Pengaruh Team Accelerated Instruction Terhadap Ketrampilan Proses Dan Hasil Belajar IPA Siswa di Kelas V Sekolah Dasar Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung
DOI:
https://doi.org/10.61105/jap.v1i2.175Keywords:
Team Accelerated, Instruction , Ketrampilan, Proses Hasil BelajarAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis pengunaan strategi pembelajaran kooperative tipe Team Accelerated Instruction (TAI) berpengaruh terhadap ketrampilan proses dan hasil belajar siswa. Oleh karena dibuktikan melalui penelitian yang berjudul Pengaruh Team Accelerated Instruction (TAI) terhadap ketrampilan proses dan hasil belajar kelas V Sekolah Dasar Islam Miftahul Huda Plosokandang Kedungwaru Tulungagung. metode yang digunakan adalah metode eksperimen. Penggunaan desain penelitian ini bertujuan untuk menguji perbedaan pengaruh suatu perlakuan yang diuji cobakan. Kelompok eksperimen pertama menggunakan model pembelajaran kooperatitif tipe team accelerated instructions, Sedang kelompok kontrol menggunakan model ekspositori. Penelitian ini menggunakan dua teknik analisis data, yaitu independent sample t-test dan multivariate analiysis of variance (MANOVA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh Team Accelerated Instructrution (TAI) terhadap ketrampilan proses siswa; ada pengaruh Team Accelerated Instructrution (TAI) terhadap hasil belajar siswa; ada pengaruh Team Accelerated Instructrution (TAI) terhadap ketrampilan proses dan hasil belajar siswa secara bersama-sama hal ini berarti bahwa kemampuan akhir keterampilan proses dan hasil belajar kognitif siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat perbedaan.
References
Alhamuddin. (2014). Sejarah Kurikulum di Indonesia (Studi Analisis Kebijakan Pengembangan Kurikulum). Nur El-Islam, Volume 1, Nomor 2, Oktober 2014.https://media.neliti.com/media/publications/226468-sejarah-kurikulum-di-indonesia-studi-ana-bac69203.pdf
Elvanisi, A., Hidayat, S., Fadillah, E.N. (2018). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 4 (2), 2018, 245-252. https://journal.uny.ac.id/index.php/jipi/article/view/21426/12225
Rahardjo, M.M. (2019). Implementasi Pendekatan Saintifik Sebagai Pembentuk Keterampilan Proses Sains Anak Usia Dini. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 9 No.2,Mei 2019:148-159. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/2444/1166
Hidayah, R dan Pujiastuti, P. (2016). Pengaruh PBL Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Kognitif IPA Pada Siswa SD. Jurnal Prima Edukasia. Volume 4-Nomor 2, Juli 2016, (186-197). https://journal.uny.ac.id/index.php/jpe/article/view/7789/pdf
Marjan, J, Arnyana, P, Setiawan, N. (2014). Pengaruh Pembelajaran Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil Belajar Biologi dan Keterampilan Proses Sains Siswa MA Mu’allimat NW Pancor Selong. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Volume 4 Tahun 2014).
Faizah. U. (2015). Penerapan Pendekatan Saintifik Melalui Model Project Based Learning Untuk Meningkatakan Ketrampilan Proses Dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Seworan, Wonosegoro. Scholaria, vol.5, No 1 Januar
Dewi, A. N., Ambarita, A, Siswantoro. (2017) Penggaruh Model Team AssitednIndividualization Pada Pembelajaran Tematik Teradap Hasil Belajar Pedagogi: Jurnal Pendidikan Dasar. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/pgsd/article/view/13158
Slavin, R, (2015). Cooperative Learning. Bandung: Penerbit Nusa Media.
Lasmi. (2017). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction (TAI) Yang Berorientasi Teori Apos Pada Materi Fungsi Kuadrat Di Kelas X-MIA MAN 2 Banda Aceh. Al Khawarizmi: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika. Vol. 1, No. 1, Juni 2017.
Widodo, S. A. (2015). Keefektivan Team Instructuion Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Prestasi Belajar Matematika siswa Kelas VIII. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif volume 6, no 2 (2015)
Wulandari, P. Y., et al. (2014). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerated Instruction (TAI) terhadap hasil Belajar IPS Siswa Kelas V SD Gugus VIII Kedewatan Kecamatan Ubud Gianyar. E-jurnal Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD Vol: 2 No:1 2014.
Zeidan, A.H., Jayosi, M.R. (2015). Science Process Skills and Attitude Toward Science Among Palestinian Secondary School Students, (Palestine: World Journal of Education, Vo. 5, No. 1, 2015)
Rahmah, Y., Nasir, M., & Azmin, N. (2019). Penerapan Model Pembelajaran 5E Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Dan Sikap Ilmiah Siswa Kelas VIII SMP Negri 6 Kota Bima. Oryza (Jurnal Pendidikan Biologi), 8(2), 40-46.
Gurses, A., Cetinkaya, S., Dogar, C., & Sahin, E. (2015). Determination of Levels of Use of Basic Process Skills of High School Students. Journal of Procedia - Social and Behavioral Science, 644-650. file:///C:/Users/user/Downloads/Determination_of_Levels_of_Use_of_Basic_Process_Sk.pdf
Ongowo, R. O., & Indoshi, F. C. (2013). Science process skills in the Kenya certificate of secondary education biology practical examinations. Creative Education, 04(11), 713–717. https://doi.org/10.4236/ce.2013.411101
Vega Soraya, Ibnu Khaldun dan A. Halim, 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Teams Assisted Individualization (TAI) Terhadap Keterampilan Proses Sains Ditinjau Dari Kemampuan Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Listrik Dinamis Kelas X SMA Negeri 2 Bandar Baru. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, Vol. 04, No.02, hlm 53-60, 2016.
Lestari, Sella A, 2018. Pengaruh model TAI (Team Assisted Individualization) Terhadap Keterampilan Proses Sains Pada Materi Dunia Hewan Di Sma Negeri 1 Rambang Dangku. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya Indralaya 2018
Huda, M. (2014). Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ratnasari, Puspita Dwi, dan Mohammad Budiyanto. 2020. “Implementation team assisted individualization learning model assisted by worksheet based on contextual teaching and learning to improve student learning outcomes.” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 5(2): 53–60. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jppipa/article/view/11852/5031.
Syaifudin, M.W, 2013. Ksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Assisted Individualization (TAI) Pada Pokok Bahasan Relasi Dan Fungsi Ditinjau Dari Kemampuan Awal Siswa. Magistra. Vol 25, No 83 (2013): Magistra Edisi Maret.
Shoimin, A. (2014). 68 Model pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media
Fitri, Agus Zaenul, and Nik Haryanti. 2020. Metodologi Penelitian Pendidikan: Kuantitatif, Kualitatif, Mixed Method Dan Research and Development. Malang: Madani Media.
Gusnita, Melisa, and Hafizah Delyana. 2021. “Kemandirian Belajar Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Square (TPSq).” Jurnal BSIS 3(2): 286–96. https://journal.upp.ac.id/index.php/absis/article/download/645/539.
Khery, Yusran. 2013. “Kesadaran Metakognitif, Proses Sains, Dan Hasil Belajar Kimia Mahasiswa Divergen Dan Konvergen Dalam PBL.” Jurnal Pendidikan Sains 1(4): 343–51.
Mutohar, Prim masrokan, and Nik Haryanti. 2024. Metode Penelitian Kuantitatif Bidang Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ratnasari, Puspita Dwi, and Mohammad Budiyanto. 2020. “Implementation Team Assisted Individualization Learning Model Assisted by Worksheet Based on Contextual Teaching and Learning to Improve Student Learning Outcomes.” Jurnal Penelitian Pendidikan IPA 5(2): 53–60. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jppipa/article/view/11852/5031.
Setyaningsih, Tunggul Sri Agus, and Hesti Wahyuni. 2018. “Stimulasi Permainan Puzzleberpengaruh Terhadap Perkembangansosial Dan Kemandiriananak Usia Prasekolah.” Jurnal keperawatan Siampari (JKS) 1(2): 62–77.
Sugiono. 2019. Metode Penelitian & Pengembangan. 4th ed. ed. sofia yustiyani S. Bandung: Alfabeta.
Sulistio, Andi, and Nik Haryanti. 2022. Model Pembelajaran Kooperatif. Purbalingga: Eurika Media Aksara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nik Haryanti, Agus Widodo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
